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作者以为国度幼盛不衰

一、文学常识 二、相关成语 本文节选自《孟子·告子下》 孟子,名轲,和国中期人 生于忧患,死于安泰 三、用原文答题 内忧外患 1、表现本文核心论点的句子是: 然后知生于忧患,而死于安泰也 2、做者承第一部门(第一段)承先启后得出的结论是: 故天将降大任于是人也。 3、孟子认为人才是正在艰辛中培养的,所以人才必需履历: 必先,劳其筋骨,饿其体肤,空匮其身,行拂乱其所为。 4、履历砥砺的益处是: 动心忍性,曾益其所不克不及。 5、孟子也注沉人的客不雅要素的感化,提出: 困于心,衡于虑,尔后做;征于色,发于声,尔后喻。 6、做者由小我做为上升到国度治乱,提出了什么论断? 入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。 7、表现“人非不学而能者,孰能无过?”只需知错能改,善莫大焉的句子是: 人恒过,然后能改。 8、专立一段,归纳全文核心论点的句子是: 然后知生于忧患,而死于安泰也。 9、一个要成绩大业,必需一番考验的句子: 必先,劳其筋骨,饿其体肤,空匮其身,行拂乱其所为。 10.面临客不雅的激发,人的客不雅世界又是如何做出反映的: 人恒过,然后能改。困于心,衡于虑,尔后做;征于色,发于声,尔后喻。 11.正在总结了大量史实的根本上,做者针对国君提出了如何的论断: 入则无法家拂士;出则无敌国外患者,国恒亡。 四、问答题 1、本文的核心论点是? 生于忧患,死于安泰。 2、“生于忧患,死于安泰”的寄义是? 忧患使人成长,安闲使人委靡灭亡。 3、孟子《生于忧患,死于安泰》是针对什么问题提出阐述的?使用了什么论证方式? 培养人才,管理国度;对比论证。 4、孟子认为人如何才能成才? 起首,人才是正在艰辛的中培养的。所以只要“必先,劳其筋骨,饿其 体肤,空匮其身,行拂乱其所为”,如许才能起到“所以动心忍性,曾益其所不克不及”的感化。 其次,还要注沉人的客不雅要素。 “困于心,衡于虑,尔后做;征于色,发于声,尔后喻。” 从客不雅前提彼此连系,才有可能成绩一番事业。 5、第一段列举了六个汗青人物,他们履历上的共点是什么?做者借此想要申明什么道 理? 这些人虽都身世贫贱,但他们都正在履历了的考验后,终究成绩了一番不服 凡的事业。 申明忧患能够激发人高昂无为,成功人士必经一番。 6、六个例子根基是按照什么挨次陈列的? 年代挨次。(按严酷的时间挨次,百里溪该当排正在孙叔敖的前面。) 7、第一段使用了什么论证体例? 举例论证 8、“故天将降大任于是人也”是指哪些人? 第一段阐述的六个汗青名人及取此类似的其他人。 9. 本文的核心论点是什么?做者阐述这一论点的目标是什么? 核心论点:生于忧患,死于安泰。 目标:先摆现实,举出古代六位人物成绩事业的例子,从中归纳出培养人才的 客不雅要素,履历,忧患能够激励人高昂无为。再阐发,申明小我成才 的客不雅要素,沉点论证‘生于忧患’,并以一精练的对偶句,由小我谈到 申明国度要成长,也要有忧患认识。最初归纳出核心论点‘生于忧患,死于安泰。 10、 要把沉担加给某小我, 必必要从哪几个角度来考验他?考验的益处是什么? 心理、身体、糊口际遇。(糊口、思惟、行为) 是他的心里遭到震动,使他性格坚韧,增加他的才干。 11、“故天将降大任于是人也??曾益其所不克不及”段的论证方式是: 事理论证:讲事理申明人要有所做为,成绩大业,就必需先正在糊口、思惟、行为等 方面都接管一番以至疾苦的考验。 12、“所以动心忍性,曾益其所不克不及”句正在文中的感化是: 为下段写若何培养人才,管理国度的内容做铺垫。 13、“人恒过??国恒亡。”段内部条理是: 第一层:“人恒过??尔后喻”从小我角度反面论证人处窘境易激发斗志。 第二层:从国度角度论证国无忧患,易遭。 使用对比论证,从小我做为推论到国度管理,一正一反,相得益彰。 14、第三段内容和第二段的阐述有什么联系? 第三段进一步阐述若何使人的心里收到震动,性格收到。 15、有人干事怕失败,因怕犯错误而不前。请用本文概念评价一下这种做法。 失败是成功的基石,只要履历失败才能不竭堆集经验。 16、连系《生于忧患,死于安泰》一文,说说履历对一小我有什么好处? 增加经验,磨砺脾气,添加他所不具备的才能。 17、有人试验,将青蛙间接置入温度较高的水中,蛙能跳出水中逃生;若将它置于温 水中,然后慢慢加热,蛙最终会被取上次试验不异温度的水烫死。这个现象申明了文中的 什么事理? 死于安泰。 18、正在物质糊口日益丰硕的今天,我们可否养卑处优,耽于安泰?我们还应有哪些忧 患常识? 不克不及。 连系“现代糊口合作日益激烈,小我价值可否实现,平易近族大业的完成,人类夸姣的 抱负等”谈本人的见地。 20、文中“举”“发”有何异同? 同:即表示人物由微贱向权贵的转换过程,又暗示了人物身份。 异:“发”是“起”的意义,指被任用;“举”是被的意义,指举用,被选拔之意。 舜,为君,是,他的成功,次要是靠本身才干和勤奋,故用发;傅说等人,他们的成功 除本身勤奋外,次要是明从知遇,故用举。 22、第 1 段用了什么修辞?感化是什么? 排比。加强气焰,无力地论证了患难出人才的事理,也引出下文对“生于忧患而死 于安泰”的谈论 23、第 1 段取第 2 段正在内容上有什么联系? 由第(1)段的六个汗青名人的事例,归纳出第二段的结论。并论证其事业上成功的 缘由:艰险的,给人以,饥饿、贫苦、、忧愁、然而,也正因为了这些磨 难,果断,振奋了人们的意志,使人们正在送和坚苦,谋求成长中增加了才干。 24、第 2 段中的过渡句是:故天将降大任于是人也。利用的论证方式有:举例论证、 事理论证。 25、本文列举六个贤人,暗示顺境对培养人才的严沉感化。用事了然人处窘境能 激发斗志的事理。 26、若何理解本文的核心论点? 一个碰到坚苦并不,用它能够激励人们勤恳,发奋;而人们却是 的,由于它会使人精神萎顿,以至导致国度。 28.做者说‘顾天将降大任于是人也,’的‘大任’指什么?‘是人’指哪些人? ‘大任’指管理全国的使命。 ‘是人’指前面论述的六小我,又不限于他们, 还包罗其他能担任‘大任’的人。 29.‘天将降大任于是人也,必先,劳其筋骨,饿其体肤,空匮其身,行 拂乱其所为’一句强调了什么? 人要有所做为,成绩大业,就必需先正在糊口,思惟和行为方面一番艰辛以至 疾苦的,顺境出人才,顺境能够添加取坚苦做斗争的经验和怯气,考验意志。 30.文章结尾以‘然后知生于忧患,而死于安泰也。’一句成段正在表达上有什 么感化?请你简要加以阐发。 这是全文的警励之语。做者正在前文充实的论证之后,水到渠成推出这个结论 独句成段,即深化从题,也更明显的凸起了文章的核心论点。 31.做者认为‘人恒过,然后能改’你认为‘能改’的前提是什么? 有积极朝上进步,不竭的总结犯错误的经验教训,不竭更正。 32.做者认为成才前提源于从客不雅两种,你是如何对待这两个前提的? 成才离不开小我的客不雅勤奋和客不雅前提,但客不雅前提其决定性感化,它能够改变晦气 的客不雅前提,化晦气为有益。客不雅前提也不成轻忽,有时也起到至关主要的感化。 33.由本文的标题问题而联想到的一个成语是什么? 安不忘危,居安思危,处安思危 34.请写出至多 2 则和本文阐述的事理类似的名言警语。 穷且易坚,不坠鸿鹄之志。 自古豪杰多,从来纨绔少伟男。 宝剑锋从磨砺出,梅花喷鼻自苦寒来。 忧劳能够兴国,逸豫能够亡身。 35.对人的成长有着主要的感化,面临艰辛的考验,分歧的人有分歧 的立场,连系文章说一说你认为这此中最环节的是什么? 面临艰辛的,有的人蹈厉奋发,有的人意志消沉,环节取决于受磨砺者本身 只要,勤奋打败坚苦,才能成绩一番事业,反之则会正在中消沉,。 36.人生就是一次远航,有艳阳高照,也有雨雪交加,难能一帆风顺,但你身处顺境时你 将以如何的心态看待它? 这篇文章会给你带来哪些, 【回覆时言语要活泼,并恰当的采用必然的修辞方式】 生于忧患,死于安泰,古代先贤历经最终取得成功的事例我们,以积极和乐 不雅的心态,英怯地驱逐坚苦和挑和。像一个风暴的渔夫,充满着憧憬取但愿包蕴 出力量取怯气,呼吸着咸腥的空气,撑满帆去搏斗风波。或像一只傲慢的海燕英怯地 驱逐暴风雨的挑和。 这一章讲的是培养人才和管理国度的问题。孟子认为人才是正在艰辛中培养的,所 以说“必先……行拂乱其所为” ,有了如许的考验,才能“动心忍性,曾益其 所不克不及” 。但这只是问题的一个方面,问题的另一个方面是,他又注沉人的客不雅要素, 提出“困于心,衡于虑,尔后做”的概念,如许就把培养人才的从、客不雅前提都说到 了。短文再由小我说到国度,提出“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡” 的论断。这是针对国君说的,意义是,若是没有法律严酷、婉言敢谏的臣子,国君就 会;若是没有邻国的,国君就会耽于安泰。由此天然导出这一章的核心 思惟——“生于忧患,死于安泰” 。 短文起头连续用六个排比,丼呈现实申明这些人虽身世贫贱,但他们正在了艰 苦考验之后,终究成绩了不普通的事业。顺此现实,做者连用几个短语得出“天将降 大任于是人也”的结论,让人不克不及不信服。正在此根本上,做者又从正反两方面进一步 论证考验的益处,最终提出本文的核心论点。 《同步》题 一、选择题: 1 、 选 出 下 列 句 中 加 点 字 的 解 释 不 正 确 的 一 项 。 【 A.舜发于畎亩之中(起,指被任用) C.人恒过,然后能改(过去) 】 B.生于忧患,死于安泰(安闲) D.曾益其所不克不及(添加。曾,同“增”) ) 3、“入则无法家拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。”对此句理解有误的项是( A.全文只要此句是用来论证“死于安泰”的。 B.此句是对汗青上大量现实的高度归纳综合。 C.此句是针对国君而言,国君要安不忘危,不然死于安泰。 D.此句是从反面论证受的好处。 二.填空题: ①全文的核心句是 有 。 (用课文词语回覆) ②《生于忧患,死于安泰》举出古代 。 做者认为国度长盛不衰, 就需要 位圣君贤相为例,申明他们的配合点是都经 受过艰辛的,成绩了不普通的事业。文章以此为按照,申明 了 。 ④选文中孟子次要讲了两个方面的问题, 一是 得 出 的 结 论 是 “ 是 理的句子是什么? ⑤正在《生于忧患,死于安泰》中,孟子认为培养人才的客不雅前提是 “ 客不雅前提是“ ”,只要如许,才能“ 。” ”;培养人才的 , 二是 ; ” , 用 现 正在 的 话 说 就 。 文中由小我到国度, 论证“死于安泰”的道 ⑥短文由小我说到国度,提出“ ⑦ ”的论断。 生于忧患死于安泰 孟子正在选文第一段中以六位汗青人物的履历告诉人们: 人要成大器, 就必需考验。请按照你日常平凡的阅读堆集,写出两条取之意义附近的名言警语 《生于忧患死于安泰 同步》谜底: 选择题:1、C 2、A 3、D 填空题:①全文的核心句是生于忧患死于安泰(或:然后知生于忧患,而死于安泰) 。 做者认为国度长盛不衰,就需要有法家拂士和敌国外患。 (用课文词语回覆) ②《生于忧 患,死于安泰》举出古代 六 位圣君贤相为例,申明他们的配合点是都过艰辛的 ,成绩了不普通的事业。文章以此为按照,申明了人要担任沉担,有所成绩,必需先经 受一番艰辛的, 以至是疾苦的。 ③联系全文, 文中画线句的感化是过渡 (或: 承先启后) 。 ④选文中孟子次要讲了两个方面的问题,一是培养人才,二是管理国度;得出的结论是“生 于忧患,死于安泰”,用现正在的话说就是忧患能够使人和国度成长,安闲使人和国 家萎靡。 文中由小我到国度, 论证“死于安泰”的事理的句子是什么?入则无法家 拂士,出则无敌国外患者,国恒亡。⑤正在《生于忧患,死于安泰》中,孟子认为培养人才的 客不雅前提是“,劳其筋骨,饿其体肤,空匮其身,行拂乱其所为”,只要如许,才 能“动心忍性,曾益其所不克不及”;培养人才的客不雅前提是“人恒过然后能改;困于心衡于虑 尔后做,征于色发于声尔后喻。”。⑥短文由小我说到国度,提出“入则无法家拂士,出则 无敌国外患者,国恒亡”的论断。⑦但需功夫深!铁杵磨成针。—李白 千日千钱;绳锯木断;积习沉舟。— 宋· 罗大经《鹤林玉露· 一钱斩吏》 一日一钱;

《生于忧患死于安泰》考题全集含谜底_语文_初中教育_教育专区。易考题全集。包罗内容理解、文学常识、课外拓展(相关成语、名言)等